演講時，我喜歡設定狀況題，來與現場的家長們來模擬對話。
假設是星期天早上10點，孩子的功課都還沒寫完，中午12點要出門，回到家已經晚上八點以後了。此時，我們要求孩子快點寫功課，而他卻說：「我現在不想寫，等一下再寫。」
該怎麼對話呢？
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有位媽媽點頭，表示他的孩子就是如此，於是，我邀請她扮演孩子，而我扮演爸媽。
「我等一下就會寫了。」媽媽扮演的孩子說。
「等一下是什麼時候呢？我會希望妳告訴我時間，是因為現在已經10點了，我們等一下12點要出門。」我說。
「就等一下嘛！」她有點不耐煩了。
「怎麼了？是不想寫功課嗎？哪一樣功課讓妳覺得煩呢？是數學不會算？還是國字要寫的太多呢？」
「國文，要寫15個生字。」
「哇～15個喔，真的很多耶，難怪妳會不想寫。」我理解她不想寫的心情，接著說：「只是，妳明天還是要交啊，不然，我們分階段寫，寫一半休息一下，爸爸陪妳。」
「好。」
「妳要現在開始寫呢？還是10分鐘後再寫呢？」我用選擇題來讓她有範圍的思考。
「我想10分鐘之後再寫。」
「好喔，我們設倒數計時器，10分鐘響了，你就要開始寫囉。」
「好。」
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我們再進階模擬另一個狀況。孩子的確有在寫，但是，已經11點半了，卻還沒寫完，而且情緒上有點在歡了。
「妳寫完功課了嗎？」我問。
「還沒有。」媽媽扮演的孩子說。
「等一下12點，我們就要出門了，怎麼辦呢？」提出界線來讓她思考後果。
「我不知道。」
「不然，我們最晚12:15分再出門，妳認為寫得完嗎？」
「不知道，我不要寫了。」
「女兒，妳剛剛十點多，的確主動地開始寫，這段時間，妳也很努力了，真的很棒。」我先點出她的正向觀點。「如果妳現在累了而不想寫，爸爸能理解，那麼，我們就帶去寫吧。不過，我們帶去寫的話，妳要先寫完才能去玩喔。」再提出有關聯性的剝奪後果。
「啊，我不要。」
「爸爸明白到時候看別人玩，而妳只能寫功課，肯定很不好受。所以，妳只還剩下一點點，我們12:15出門，妳再努力一下，爸爸陪妳，好嗎？」
「好啦。」
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每次模擬對話完，現場家長都很不可置信的模樣，認為自己做不到。其實，做不到的原因，都是被情緒綁架了。面對孩子的狀況，先試著穩定自己的情緒，才有辦法把我們學來的溝通方法與教養技巧，運用在實際的對話之上喔。
#教養的對話
#願天下家庭的親子關係能更好
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