澤爸：親職教育講師

這個真的是一個很難去改變的事情

當一個嬰兒從出生開始，爸爸媽媽就已經習慣幫他們弄得好好的。

雖然自己知道，當孩子越來越大的時候，有些事情就要慢慢低放手。

但是看著他們弄一個簡單的東西卻弄得很慢、正在趕時間的重要時刻、或是一直提醒孩子但是孩子就是沒有做，

爸媽有時候還是會忍不住會幫忙孩子做好一切。

其實，澤爸覺得最重要的只有兩個，

1. 這件事情是誰的責任? 如果沒做，會是誰有問題?是爸媽?還是孩子?

2. 讓孩子自己去體會，當這件事情沒有自己完成的時候，會有什麼後果!

例如: 學校的功課還沒寫，眼看就寢的時間已經到了，一直催促著孩子要趕快寫，最後變成要打要罵或是一步一步低帶著孩子把功課寫完。

爸媽只要一想，功課是孩子的責任，不是爸媽的。功課如果沒寫，會是孩子會有問題，爸媽不會有問題，沒寫功課的後果可能會有，到學校會被老師發現，或是在同學當中沒有面子。既然"當事者"都不急了，爸媽在那急什麼呢? 只要這樣一想，急躁的心一定會立刻安定了下來，因為爸媽一直想要把孩子的責任往身上扛，其實真的應該把事情的責任放回到當事者的身上，放手讓孩子自己去學習，這樣才可以慢慢低陪養出相對有責任感的孩子。

By 澤爸

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學習要自己來，無法強迫；因為喜歡而自主的學習，才會持續。孩子寫功課時，父母只提供必要的協助；放手，才讓孩子的能力長出來。從小開始建立的良好親子關係，以及讓孩子從生活中養成自我負責的習慣，是引導孩子自主學習的兩大前提。

天下父母都會希望自己的孩子像師大附中高三學生陳柏安一樣。倒不是因為他今年大學學測考了滿級分，而是因為他從小「想學的東西就專注去學，有瓶頸也能自己克服，」柏安的媽媽說。從鋼琴、畫畫、圍棋、足球、魔術到課業，他都因為喜歡而持續學，而且主動找到自己的學習策略。「功課是我自己的事，」沒上資優班、也沒補習的陳柏安說，他完全就是動機強烈、自動自發學習理論的最好證明。 

但是大部分的孩子都需要父母、老師推一把，去引導他開啟那個學習動機的開關。專家建議，從小開始建立的良好親子關係，以及讓孩子從生活中養成自我負責的習慣，是引導孩子自主學習的兩大前提。

美國教養專家約翰‧羅斯蒙在《如何誘導孩子做功課》中一針見血的指出，「平常在日常生活上不能自主的孩子，在功課上也會有同樣情形。他們不是想要失敗，而是根本不知道如何才能成功。」

那麼，父母要如何在家庭生活中培養出自動自發寫功課、學習的習慣？

方法一：提供界限分明的自由空間

學習動機強的孩子也是獨立的孩子，設定界限才能促使孩子獨立自主。《學習動機》一書強調，孩子的安全感來自一個清楚規劃好的每日時間表，有固定可靠的生活節奏和儀式，在這個範圍內他能自由發展。讓孩子習慣一個固定的寫功課時間和地點，讓他自己決定每天什麼時間寫功課。清楚的約法三章，讓孩子知道父母的期望，然後貫徹執行這個約定。

當孩子的行為越界，父母必須有前後一致的反應，孩子了解違反約定的後果，父母要堅持到底。

讓孩子當學習的主角。每天自己整理書包、自己翻開做功課需要的課本、自己把問題念出來。在孩子的能力範圍內，讓他儘早學會為自己的學習承擔責任。父母只需提供必要的協助，而且愈少愈好。

但是，很多父母會覺得很難拿捏過與不及的程度。根據教育理論和老師現場觀察，家長太過涉入，反而容易造成孩子的依賴性。

國立台北教育大學課程與教學研究所教授吳麗君建議，父母只要提供孩子工具、情緒支持，例如，和孩子討論上網找資料時判斷的準則，但不要替孩子做選擇，當然更不要替他寫作文。「最重要的，不剝奪孩子自己去解決問題、去探索的機會，不要為了漂亮的分數，阻礙孩子能力長出來。」也不要因為孩子寫太慢、太醜而接過來一手包辦。

方法二：父母從陪伴到放手

低年級時，父母可以營造出和孩子一起做功課的快樂親子時光，幫助他把功課當成像刷牙洗澡般的每日生活例行事物。親子一起立下寫功課的規律，養成習慣水到渠成。但是父母不能代勞寫功課，也不要直接告訴他答案，因為「寫功課是孩子自己的事」，各國教養專家都一致強調。

清楚讓孩子知道，學習是他的責任。師大人類發展與家庭系副教授林如萍告訴兒子，「我是陪跑者，不是接力者，也不能替你跑，但是我不會不管你。」兒子中年級以後除非孩子自己要求，她不檢查功課，只問有沒有問題。有問題就替他找資源、找方法，但不是找答案。有時候，對於孩子的問題，只要請他再講解一遍，或者用相關例子刺激他去想，或將問題用不同方式再問一遍，他都能自己找出答案。

隨著孩子年齡漸長，父母應該一步步退出孩子寫功課的過程。把自己放在合作、而非監督的位置。孩子大一點做功課時，父母可以去做別的事。這樣的行動等於告訴孩子，「那是你的功課！」同時也傳遞「我相信你一個人做得到」的訊息。在鼓勵閱讀和規勸遠離電視、電腦的同時，父母應該以身作則，言行合一。

方法三：結合學習和生活

有好奇心，孩子才能發現學習樂趣，並相信自己有能力學好。幫助孩子找出所學內容和生活之間的關連性。幫助孩子將學校所學放進一個大架構，歸納出關連性，並帶他尋找所學內容的真意，而不是死讀書。

父母不要將學習窄化為功課或考試，日常生活裡也處處可以學習。林如萍回憶，兒子上國一時參加一個物理活動，要用物理寫作、編曲、做海報，並且鼓勵全家共同學習。剛開始，全家不知從何做起。有一天，她煮水餃時，兒子發現，水餃熟了就浮起來，是因為體積增加了，「那不是阿基米德原理嗎？」恍然大悟的兒子因而寫了一首「阿基米德煮水餃」詩。他又從爸爸煮咖啡想到虹吸原理，從指甲剪、開罐器想到槓桿原理，又寫了好多首物理詩，後來還因此進入決賽。

「很多老師在教知識，但沒有讓學生去體驗，所以他不會反思，這和我的生活有什麼關係？」林如萍說，父母可以在日常生活裡扮演提供動手做、體驗、反思機會的橋梁角色。

方法四：多看孩子的進步和優點

幫助孩子去認識和拓展自己的能力，真正接受和讚揚孩子的成就，清楚指出孩子的進步。獎勵孩子的好成績，不要強調結果，而應讚揚過程，讓孩子意識到自己的努力和達到目標的步驟。例如，對孩子說，「記得你第一次寫這種功課時有多困難嗎？現在容易多了！」比籠統的說，「你真是小天才！」有效得多，而且更能激勵他。

物質性的獎品不一定有效，但是父母和子女共同分享的美好經驗，例如親子共遊，和爸爸一起打籃球等，則特別有效。

接受孩子的不完美。功課不一定每次都要寫到超級棒，有時候可以接受就好。學校所教的課程，不見得正好是孩子的興趣所在。他們也不會在每個領域都努力加強自己的能力。分享你自己當中小學生時的想法和心情，甚至也曾缺乏動機的經驗。

在學科學習不怎麼順暢時，替孩子創造一些成就感，閒暇時從事的嗜好，也能創造出「我很棒」的時刻。如果一定要批評，要有建設性，就事論事，例如，「你用的方法對了，但是你應該再檢查一下。」比罵他「你怎麼老是這麼粗心！」容易讓孩子聽進去。要讓孩子知道，批評不代表你對他的愛減少，只表示你看不過他現在的行為，孩子本身不是錯誤，而是他犯了一個錯。

方法五：加入休息和睡眠的休止符

孩子只有在充分休息的狀態下，才能承受學校生活的壓力。孩子的專心時間依年齡和個性各有不同，一般說來，六歲孩子一次只能專心十五分鐘，然後必須關閉五分鐘；九歲提高到二十分鐘；十二歲以上的孩子則能專心三十分鐘以上。父母可以教導孩子觀察自己不專心的訊號，然後短暫休息。但是空白時間應該限制看電視或玩電腦。

本文摘入自親子天下雜誌:http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5020342&page=1