澤澤踢了花寶
澤澤與花寶在一旁玩著小鋼琴，我打著電腦，突然一個餘光，看到澤澤做出一個踢花寶的動作．看到孩子做出這種舉動，當然要立刻介入了解．於是我嚴肅地叫住了澤澤：「澤澤，你剛剛做什麼動作？」澤澤不作聲，只是有些生氣的模樣看著花寶，而花寶在一旁玩著一副不管己事的樣子．
我叫了澤澤過來到我旁邊，用平和的語氣問：「澤澤，我覺得你有些生氣耶．那妳剛剛有對妹妹做什麼舉動嗎？」澤澤回我：「我剛剛踢妹妹．」我板起了臉孔，跟澤澤說：「沒有踢人喔，踢人這個動作一點都不好，是會讓人痛的，不可以這樣．」澤澤點點頭說：「好．」我繼續說：「不管多生氣，都是要先用講的．知道嗎？」澤澤說：「知道．」我摸了摸澤澤的頭：「好了～過去玩吧．」
原本已要結束此回合的我，突然想到一件事「澤澤，等一下，你再回來．」澤澤又來到我旁邊，我好奇的問澤澤：「那你剛剛為什麼要踢妹妹呢？」
我一問之下，澤澤講出了原因．原來～『一個巴掌拍不響，不一定都是出手的錯．』
事情的緣由
當時澤澤與花寶玩著小鋼琴，花寶亂按亂彈，澤澤就跟花寶說：「妹妹，你要好好玩，不然鋼琴會壞掉．」花寶不予理會，繼續用力地彈著．澤澤有些不高興的跟花寶說：「這是我的鋼琴，你要玩就要先問我．」花寶還是彈著鋼琴，但卻冷冷地回哥哥：「我就是要把它弄壞．」澤澤聽到花寶故意這麼說，就更加生氣了：「那我不借你我的玩具了．」花寶反而更加故意的說：「你不借我，我還是要把鋼琴弄壞掉．」然後越彈越大力．澤澤聽了當然更加生氣，緊握拳頭說：「花寶！！！我真的好生氣喔！！！！」此時的花寶彷彿惹哥哥惹上癮了，還繼續挑弄著哥哥憤怒的情緒線：「你打我我也不會痛．」
就這樣，澤澤中招了，一腳踢了過去被坐在客廳的我看到．
連接雙方的情感
在了解過程的當下，我就叫花寶過來詢問，聽聽花寶這一方的說法．由於我與孩子們平時的互動基礎，讓澤澤與花寶對我都是很誠實的，不會因為害怕或逃避而說謊，所以很快的就找到事情的過程與真相．
我問花寶：「妳為什麼要對哥哥講這些話呢？」花寶說：「要讓哥哥生氣．」我立刻轉過去跟澤澤說：「她就是想讓你生氣，結果你還真的生氣了．她叫你打她，你還真的打，結果是誰被我抓來講話？」澤澤說：「是我！」我說：「對啊，所以不是別人叫你幹嘛你就幹嘛．你要去想，當你做出這個舉動後，會發生什麼事情以及有什麼後果．」
我又繼續轉去對花寶說：「沒錯，妳是用講的，但是妳講的話卻是讓哥哥生氣跟難過．你知道哥哥超級疼你的喔，像昨天你不願意收玩具，還是哥哥幫你一起收才收完的耶，所以我們不要讓疼你的哥哥生氣跟難過好不好？！」花寶回：「好．」我帶著笑容跟花寶說：「我們說出來的話，是要讓別人開心跟快樂，特別是最愛我們的家人喔．」
『加油添醋關係連結法』可以想起他人對自己的好，迅速把雙方的情感又再次連結了起來喔．
我接著再回頭對澤澤說：「即使對方說了讓我們好生氣的話，但還是有別的方法讓這個生氣消失，你可以大叫或是來跟爸爸講，而不是打對方喔．」澤澤說：「好的，爸爸，我知道了．」我還說：「況且，你應該是一開始就要跟我你踢人的原因，而不是我問你了才說喔．」我抱著澤澤跟花寶，跟兩個人說：「好～爸爸講完了，換你們兩個跟對方講囉．」澤澤立刻就跟花寶說：「妹妹，對不起，我剛剛不應該踢你的．」花寶也跟澤澤說：「哥哥，對不起，我剛剛不應該說讓你生氣的話．」我很開心的對他們說：「好啦～沒事啦，你們繼續去玩吧．」兩小已經忘記剛剛的事情，又回去繼續玩那台小鋼琴了．
不可忽視的言語攻擊
有些孩子的語言發展較快，知道說些什麼話會挑弄他人的情緒，特別是直來直往的孩子就很容易中招．打人的確是不對的，但有些言語上的攻擊，對心理上的傷害，也是不可忽視的喔．一個巴掌拍不響，不一定都是出手的錯，找到他為何要出手原因比處罰來的重要許多呢．
不過～才三歲半的花寶，就會說出讓哥哥生氣的話語，也太厲害了吧～>"<|||
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