12年國教，哀鴻遍野，紛紛擾擾。
立意，我相信是好的，都是希望孩子可以放下壓力，可以真正的快樂學習。
但...為何孩子的壓力卻是不減反增呢?!
我有個朋友在美國念書，他是在台灣念完大學後才去國外的。有一次，我與他同車的時候，小小聊了一下。
我:「你覺得台灣跟美國的教育最大的不一樣是在哪裡?老師?同學?還是氛圍?」
他想了一想:「嗯~都有耶。」
我:「怎麼說?」
他:「像~我的老師很會引導我們去思考，在過程當中讓我們自己找答案，而我們也會看到自己的進步，那就會很開心。當然~也是因為每個同學都很厲害又努力，讓我有不想輸給別人的企圖心，以至於整個氛圍都引領著我們前進。」
我:「那你覺得台灣有可能轉變成這樣嗎?」
他笑了一笑:「嗯.......應該有些難度啊!」
從小學高年級開始一直到高中，不斷地以升學、考試為目標，甚至每天一小考、每週一週考，只為了求取更好的高中跟更好的大學。有的學生，在寒暑假的時候，還要到學校上輔導課。彷彿，只有分數跟排名可以評斷自己的價值。
突然~終於到了夢寐以求的大學了。發現~哇~沒有人管我要不要念書耶，沒有人壓著我去補習耶，那些逼迫著我8年的分數跟成績變得不重要了。於是~我要努力的玩，把那些埋首於書本之中的童年，一次通通補回來。這個科系是不是自己喜歡的?將來想要成為怎麼樣的人?畢業想要從事什麼工作?管他的，先玩再說吧!!
這~可能是你我的經歷，也有可能不是。
而我想到的是.....
看看我們身邊的小孩子，特別是越小的小朋友，每個都充滿想法、勇於嘗試、毫不畏懼、狂愛問為什麼。
但~為什麼長大之後，缺乏熱情、缺乏自信、缺乏野心跟缺少思考能力，卻發生在很多青年學子身上呢?
最近看了一本書，是洪蘭老師的新作，書名是「學會思考，創造樂在學習的人生」。
看完~真心的覺得爸爸媽媽們跟負責教育的官員們，應該要好好地看看這本書。
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洪蘭老師的「學會思考，創造樂在學習的人生」這本書，以"思考"跟"學習"兩個重點為主軸，貫穿全文。而有個很大的要點伴隨著主軸，就是「主動」跟「喜愛」這兩個具有行動力跟心甘情願的字眼。也就是~主動去思考跟喜歡去學習。
我們所熟悉的教育模式，就是聽，不需要想。在家裡，聽爸媽的就是乖小孩；在學校，聽老師的就可以得高分；在公司，聽老闆的就對了。漸漸地，原本會思考的孩子，變的不需要思考了；原本有自信的孩子，變的沒自信了；原本勇於嘗試的孩子，變的怕錯，連舉手發問都會怕。然而卻忘記了，什麼時候要主動去思考?什麼東西才會讓自己喜歡去學習?
於是缺乏熱情、缺乏自信、缺乏野心跟缺少思考能力的人是越來越多了。
「學會思考，創造樂在學習的人生」這本書中有一句話「成功的人不是贏在起跑點，而是贏在轉折點」，這句話深深地打了「不要輸在起跑線上」一巴掌。我很認同同樣在書中的一段話:「讓孩子知道自己的長處，敢去做自己擅長的事情，找到自己人生的意義。最重要的是，讓他們知道自己是誰。」
唯有找到自己的優點跟擅長的事情，然後過程中面對失敗、面對挫折，再努力的站起來，才會有自信，接著，熱情、野心跟思考就都慢慢地回來了。而這一切的根基就是要讓孩子如何主動去思考跟喜歡去學習。
「學會思考，創造樂在學習的人生」書中，先概闊的分成，從教養開始、從教育開始、從態度開始、從心開始、從腦開始跟從樂齡開始。簡單地說就是家庭教育、學校教育、自身從外在到內化的自省跟如何看待高齡者。再從每個大面相當中，分從許多的小章節去講述，而每個小章節都有一宗旨。每個小章節，洪蘭老師都會用小故事跟腦理論的研究來佐證這個宗旨，並從中引導著教學者(爸媽、老師、官員)如何帶著孩子去主動思考跟喜歡學習，達到真正的「學會思考，創造樂在學習的人生」。
每個篇章都短短地，沒有什麼天花亂墜的大道裡，卻會從故事跟理論中得到大啟發。而且，在看書的當下，可以讀地出洪蘭老師的學識淵博。
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再用「學會思考，創造樂在學習的人生」書中的兩段話分享給大家
「孩子行為的好壞不是父母管的鬆或嚴，而是你有花多少時間在他身上，有沒有參與他的生活。」
「金錢買不到幸福、買不到尊敬、買不到健康，為什麼我們還要鼓勵孩子以金錢來定義成功呢?」
期許著我們的孩子，都可以找到自己的優點，發揮自我的擅長，知道自我的意義，然後會主動思考跟喜歡學習。
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